“现代学徒制”招生与招工实施方案 

为贯彻教育部办公厅印发《教育部办公厅关于做好2018年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2018〕10号，以及山西省教育厅晋教职函〔2018〕21号文件精神，我院组组建“现代学徒制项目”建设团队，明确分工与责任，其目的是以立德树人为根本，创新创业为活力，以专业课程与岗位需求衔接为核心，以人才培养模式创新为抓手。利用我院职业教育集团各合作单位优势，发挥我院各试点专业优势， 探索和实践产教融合的现代学徒制人才培养模式。制定本实施方案。

一、现代学徒制的定义 

 现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的校企联合人才培养机制，是产教融合的基本制度载体和有效实现形式。在现代学徒制人才培养机制中，学徒具有双重身份，他们既是学院的学生，也是企业的员工。 

 二、工作原则 

深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持服务发展、就业导向，在校企深度合作的基础上，以培养学生的职业精神和职业能力为核心，以建立校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的企校“双师”联合传授知识与技能为关键，逐步建立现代学徒制的高技能人才培养机制，不断提高培训中心办学水平和铁路桥梁建设高技能人才培养质量。 

  三、目标任务 

 （一）总体目标 

现代学徒制的培养目标是完成“职业的典型工作任务”所需的综合职业能力，并在真实的工作情境中获得“工作过程知识”。 

（二）具体目标 

 1．岗位技能培养目标 

 以企业实际岗位为核心，结合学院专业设置及人才培养方案，在“现代学制”和“工匠精神”的指导下，校企通力合作，面向行业培养具有一定理论知识和较强的岗位技能水平、实践动手能力，能从事行业相关岗位的高素质技能型人才。 

 2．职业素养培养目标 

 现代学徒制专业课程及教材开发通过对工匠文化、学徒文化、企业文化、人文精神、职业素养、职业心理的塑造，旨在培养具有良好的职业道德、爱岗敬业精神、良好的心理素质、思想道德品质的高素质技能型专业人才，旨在让学徒学会共同生活，促进其情感和态度的发展；塑造其完善的人格，促进学徒个性的充分发展，为学徒参与社会生活打造良好基础。 

 3．“双师型”师资培养目标 

 更重要的是，现代学徒制专业课程及教材开发将逐步开发、不断改进和完善岗位课程、职业素养课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批“双师型”教师，促进学院、教师、学徒的共同发展和特色发展。以企业的用人招工需求为标准，制定现代学徒班招生考核标准，采用“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制培养模式，在“合作共赢、职责共担”的基础上，实施校企双主体育人、学院教师和企业师傅双导师教学。 

在现代学徒班中，学生与企业、学院与企业达成明确的协议和契约，形成校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，可切实提高学员的综合素质和技术技能人才培养质量，促进就业，推进产教融合。  

  四、具体实施 

 （一）成立“现代学徒制专项工作领导小组” 

 成立由学院领导、相关科室负责人及各专业负责人组成的“现代学徒制专项工作领导小组”，全面指导协调现代学徒制开展的各项工作。 

组 长：山西轻工职业技术学院院长 

副组长：山西轻工职业技术学院副院长

昆山丘钛微电子科技有限公司人力资源部部长 

组  员：教导处(负责课程安排)、试点专业负责人（招生宣传）、学生处(学生管理)、招生就业处(顶岗对接,实习就业安排、学生招聘)、企业人资(学生入职,培训安排)、生产(顶岗实践安排)，技术(技术培训)相关部门人员 

  （二）落实学院现代学徒制的具体工作 

 1.招工招生 

（1）学院联合合作企业，依据校企双方实际情况与需求，制定校企联合招工招生方案，并签订《校企联合培养框架协议》。 

（2）做好招生招工宣传相关工作，由学院主要负责生源招聘工作，企业进行协助。学院负责教学方面的宣传（包含但不限于专业优势，师资力量，办学条件，学籍管理等），企业负责企业方面的宣传（包含但不限于企业文化，企业发展史，学徒制企业推进介绍，岗位介绍，企业工作环境及福利条件）。 

（3）在新生报到两周内在合作企业对口专业中展开现代学徒制报名工作，昆山丘钛微电子科技有限公司与山西轻工职业技术学院机电一体化技术、应用电子技术、计算机网络技术等专业为对口衔接，学生经家长同意后并且有家长（监护人）签字确认《现代学徒制知情同意书》后进行报名。 

（4）学院联合企业进行面试筛选，现代学徒制班级组建人数为40人，录取分面试和笔试，笔试按照入学成绩，面试按照百分制进行，面试和笔试成绩按照5:5核算，按照从高到底依次排序录取，如果成绩相同，以面试成绩高者优先录取，录取人员提供体检合格后，下发录取通知书，建立台账。 

（5）录取后的学生单独组成昆山丘钛微电子科技有限公司“现代学徒制”班级，并且由学院、企业、学生及学生家长（监护人）签订《现代学徒制三方协议书》。 

（6）“现代学徒制”班级学生拥有双重身份，既是学院的在籍学生又是企业的准员工，由学院和企业共同进行管理和培养，享受企业准员工待遇。

 

2教学与管理

原则上“现代学徒制班”按照专业划分，如果班容量在20人以上则单独编班实施，如果小于20人则插入到正常班上课。具体管理按照《

现代学徒制“双轨式”教学管理》内容实施。

3.毕业与就业 

（1）学徒经学院与企业考核合格后颁发毕业证书和技能等级证书，并与企业签订劳动合同。

（2）学徒毕业后，与公司签约的予以缴纳住房公积金。

（3）学徒毕业后，与公司签约的直接进入公司基层管理、技术后备，作为公司的骨干人才进行培养和储备。

  五、工作步骤 

  （一）工作进度 

 1.调研阶段：1月-3月 

校企双方签订现代学徒制人才培养试点合作协议，成立由职教专家、企业人员和专业教师共同组成的试点工作领导小组。工作领导小组负责制定人才培养方案，建立现代学徒制人才培养机制；确定教学课程设置，开发课程体系；制定学生学业考核办法，建立学生学业评价标准体系。  

 2.宣传阶段：3月-8月

 现代学徒制试点宣传，宣传方式主要有：

（1）通过学院招生网站、各县区进行实地宣传。

（2）与试点企业合作，发放招生宣传册，开展招生宣传工作。

 3.招生阶段：4月-8月 

（1）具有高中学历的应届毕业学生均可报名。

（2）校企双方共同确定考试内容，采用笔试+面试的方式进行录取，在同等条件下，贫困地区的生源优先录取。

（3）确定被录取的学生后，学院、企业和学生（或家长）签订三方协议，明确界定三方各自的权利和义务。  

 4.培养阶段：入学至实习  

（1）时间安排。将企业的实践培训和学院的教学有机结合起来，采用多学期“2+1”的人才培养模式，即“2”（第一、二、三、四学期）+“1”（第五学期跟岗实习、第六学期顶岗实习）。具体的教学安排为：第一、二、三、四学期在学院完成综合素质教育、专业基础理论实践和专业理论实践学习；在校学习期间企业派导师驻校完成企业文化、岗前技能基础培训、就业指导等理论实践学习，利用暑假到合作企业，在师傅的指导下从事装配、包装、检验等工作，接受企业文化熏陶；第五期在师傅的指导下完成3个月的跟岗实习；第六学期完成6个月的顶岗实习。

 （2）课程设置。以“公共课程+核心课程+教学项目”为课程设置模式展开教学。公共课程着眼于基础性、应用性和发展性，为后继专业课程展开提供教学服务；核心课程按照企业的用人需求与岗位的资格标准来设置，可根据企业的需求适当增减；教学项目由职教专家、企业人员和专业教师共同开发适合学生发展的课程。

（3）学生管理。教学管理：企业全程参与学徒的教学，并派遣技术人员担任兼职教师，以及指派能工巧匠担任学徒师傅。同时，学院与企业要制定教学质量监控机制，对教师和师傅进行考核。日常管理：学生在校期间受学院和企业双重管理。学生在学院期间，企业和学院积极配合，密切关注学生的学习和生活。同时，企业应设立奖学金，奖励品学兼优的学徒。

（4）考核办法。考核分为三个方面：思想品德、学习业绩和师傅评价。对学徒的考核每学年一次，其中思想品德占总成绩20%，学习业绩占总成绩50%，师傅评价占总成绩30%。

 5.推广阶段：学生毕业后

（1）毕业生跟踪调查：深入企业，采用面对面问卷调查方式，了解企业对学生的评价，以及毕业生对学院教学工作的评价，收集整理好相关数据，建立档案。

（2）经验总结：认真总结现代学徒制试点工作的经验和不足，确定新一轮现代学徒制培养学生的数量。

（3）模式提炼：与企业签订合作协议→共同成立现代学徒制领导工作小组→制定人才培养方案→招收生源→试点专业“2+1”人才培养模式→开展毕业生培养质量、就业质量的评价和分析→修订现代学徒制人才培养的有关方案和制度，并制定推广实施方案→按照推广实施方案逐步开展推广工作。